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关于《鱼游到了纸上》教案设计

教案 时间:2019-01-09 我要投稿
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  一、本课时教学要求

  1.学习本课生词,重点理解:举止、赏心悦目、融为一体、一丝不苟等词语。

  2.理解课文内容,弄懂鱼游到纸上和游到心里的意思及其相互关系,学习聋哑青年做事忘我的品质。

  3.指导有感情地朗读课文。

  4.练习给课文分段。

  二、本课时教学步骤

  (一)揭示课题。

  (二)检查预习。

  1.指定学生分节读课文,其他学生注意:生词有没有读准,课文有没有读通。

  2.开火车领读生词。

  3.指名说说:这篇课文主要讲了一件什么事。(板书:聋哑青年、我)

  4.小结预习情况,提示阅读目标。

  (三)讲读课文。

  1.默读课文的开头部分,想想:我是在哪里认识那位青年的,我为什么喜欢去那里?指名回答,联系课文理解赏心悦目。

  2.默读思考:一开始,那位青年给我留下的初步印象是什么?

  ①指定学生用书上的四个字概括。(板书:举止特别)理解举止。

  ②那位青年举止特别在哪里?用 划出书上的有关句子。

  ③怎样才能读出那位青年举止特别?先自己练读,再指名读,后评读,再练读。

  ④这位青年看鱼如此专注入迷,书上用一个什么词来概括的?说说忘我的境界的意思。

  3.轻声读课文,想想:小女孩的那句话是什么意思。

  ①指定学生说说这句话的意思。

  ②(出示小黑板:课文第7自然段),讨论交流:从哪里可以看出青年画的金鱼栩栩如生?

  (1)那位青年用了哪些方法画金鱼的,结合图示和简笔画,简要介绍工笔和速写。

  (2)从这段话中可以看出那位青年画得怎么样呢?理解一丝不苟。

  (3)朗读前后两个分句,速度应有什么变化?先自由练习,再指名朗读,后齐读。

  (4)理解和想象融为一体。

  ③小结。(板书:了解)

  4.过渡。默读914节,思考:我是怎么发现那位青年是位聋哑人的?

  ①指名用读书的方式回答。

  ②我的心为什么会咯噔一跳?指名回答。练习用没想到没想到更没想到说话。

  ③连用两个感叹号不但表达了我当时极为惊讶,还表达了我对那位青年的什么感情?(板书:敬佩)

  ④有感情地齐读。

  5.过渡。引读1214节,(板书:先游到心里)思考:游到心里究竟是什么意思?

  ①常说的心里,其实是指哪里?

  ②究竟是什么游到青年的脑海里呢?

  ③回顾朗读4、12自然段,说说为什么那位青年会把金鱼的特征刻在脑海里?

  ④游到心里和游到纸上是什么关系呢?指导学生用先然后、只有才、如果就、因为所以等句式练习说话。

  (四)讨论分段。

  1.回顾我对那位青年的认识变化的过程,提示学生可扣住这条线索给课文分段。

  2.学生练习,讨论交流。

  (五)交代第二课时教学任务,进行书写练习。

  1.第二课时教学任务:

  ①进一步练习有感情地朗读课文;

  ②在概括段意的基础上继续练习用段意综合法概括课文的主要内容;

  ③学习本文的作者和那位青年是怎样观察和积累材料的。

  2.课堂练习:

  ①抄写生词两遍,提示难点:聚、聋、哑。

  ②先写出带点字的意思,再写出词语的意思:一丝不苟、赏心悦目、融为一体。

  附:板书

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