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《我爱故乡的杨梅》观察指导式教案设计参考

教案 时间:2019-01-09 我要投稿
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  《我爱故乡的杨梅》观察指导式教案设计

  《我爱故乡的杨梅》是一篇习作例文。习作例文具有指导阅读和写作的双重任务。教学本课应该紧紧围绕怎样观察事物的单元重点训练项目,通过观察训练,有效地提高学生的阅读能力和写作能力。

  (一)课前自读,感知观察

  常言道:有的放矢。学生课前自读,不能没有目的地读,应该是心中有的。可设计如下问题:

  1.课文是写什么的?主要写了哪几个方面?

  2.哪一段是课文的重点段?杨梅果有什么特征?

  3.课文是按怎样的顺序观察和记叙的?

  4.作者的写作目的是什么?写法上有什么特点?

  (二)课内自读,学会观察

  1.抓住特点观察

  作者为了赞美杨梅树,抓住它的枝、叶、果的特征进行观察。

  如写杨梅树的枝和叶,用了四季常绿、一片片、狭长等词语,以及吮吸、舒展、欢笑等人格化的动态描写,生动地表现了杨梅树的外形美。

  再如为了赞美杨梅果,作者调动多种感觉器官,经过多次细致入微的观察,从形状、颜色、滋味三方面突出了它的特征。

  形状:圆圆的→遍身生着小刺→柔软

  颜色:淡红→深红→黑红。

  滋味:又酸又甜→甜津津。

  2.突出重点观察

  作者写了杨梅树的美丽和杨梅果的可爱,其中重点观察了杨梅果,这段内容写得十分详细,是课文的重点段,而写杨梅树仅用几笔带过,做到了重点突出,主次分明。

  3.按顺序观察

  作者观察杨梅,先从整体上观察(杨梅树),后从部分(杨梅果)进行重点观察。根据作者的观察顺序和文章的思路,全文可分三段:

  作者赞美故乡的杨梅,是为了表达热爱家乡的思想感情。因为作者在观察和描绘时,能抓住特点,突出重点,并做到了言之有序,才使得文章言之有物,很好地表达了中心。这样,学生不但领会了课文的思想内容,还学到了不少的写作知识。

  (三)课后习作,指导观察

  在学生领悟了课文的观察方法后,应该趁热打铁,指导学生进行实物观察和写作训练,更好地巩固、运用观察,使知识转化为能力,从而提高写作水平。

  习作训练时应该注意:

  ①让学生选择自己熟悉的果树进行观察并仿写。

  ②在仿写的基础上,鼓励学生创新,如既可写植物,也可写动物,还可以状物。

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